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看管者通話（第2页）

「她说话会很惹人生气，也很难在这时候让她听话，然后就没人要听她的意见，开始各做各的。」

「事情变成那样，是怎么解决的？」

唯想像到分组合作时，同一组的同学吵架后分开做事的画面。

到下课都还在冷战、看对方不顺眼，更严重的是绝交好几个礼拜。

各有各的好却就那样吵到当不了朋友，会让人很遗憾。

「你只是听一下就难过了？」

「因为我不想看别人关係不好」

白梨心里觉得这真的是和她差太多了，明明同样住在教会。

尽量用没那么沉重的语气来去描述，依然能看到非当事人的情绪被动摇，表示对方的同情心是足够的。

「可是，她是差点剪了电话线还一脸不在乎的样子。」

「咦？」

「幸好我在现场，有来得及阻止。」

「她是用这种方式来拒绝的？」

白梨略带迟疑地点头，这件往事说是简单也的确挺简单，但在外人面前实际说出来还是有点破坏气氛。

只是打来通知个几次要去检查就不做商量和讨论地拿剪刀剪掉电话线。

（我还没嫌烦，她竟然就先动手。）

明知不会被放过还不愿去想更好的办法来解决，实在过于坦荡了。

「如果是恶作剧，是有点过分。」

唯能理解想表达自己的不满时可能会一时衝动，同时也希望她在衝动过后会好好解释。

感觉到一股无形的正义感，白梨暗自沉默。

（看来我不能说在那之后，电话还被摔过一次了）

让这孩子去和她提起往事，甚至追问这么做的缘由、说有哪里做得不好。

好感不够的话，她恐怕有极大的可能会把那些立意良善的劝告无视。

然后将她眼里和教会同一伙的人划进避免往来的范围。

「啊对了，那时候还为了这件事买了个手机给她用，是她自己个人的物品就不太会弄坏了。」

又成功被转移注意力的唯想到的确有看过她不太熟悉用法而困扰的样子。

主动上前帮忙后被拒绝，得到一句「这个有哪里好玩？」的提问，以及通讯录上仅有两个联络人的资讯。

自己只看得懂那些小游戏的简单操作，无法给出太多建议，到现在依然觉得可惜。

能告诉她哪里有趣，或许就不会让她收着不用，了解用处就自然可以明白随意地毁损物品会带来困扰。

相反的，白梨是想到搞懂给她手机的用意和怎样操作后有什么结果。

那种不珍惜让人看了想叫她学会利用资源，懂得苦中作乐也好。

孩子会排斥反感的对象就是麻烦在这点吧，但是态度放软的话，至少能多少听进去，算是好哄。

「不过，没有再弄坏其他东西就好可以这么说吧？」

「是啊，幸好她力气不大。这个给你，我直接借你手机打给家长。」

（至少比我接手前听说的好很多。）

白梨欣慰地独自感叹有好好养着，不就能长对方向了吗？

「可以吗？我这样会不会耽误到你的时间？」

「没事，我提早出门，时间很多。」