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第11章 好事还是坏事（第1页）

【天呐，这真是陈洛写的吗？】

【我靠，这作文写得也太牛逼了吧？】

【是啊，这么牛逼的作文，竟然得o分？】

【真不知道语文老师怎么想的，要我说，应该给满分！】

【虽然我挺看不上陈洛的，但该说不说，这篇作文，写得确实好。】

【敢在作文里爆粗口的，我还是第一次见到，只能说，洛哥牛逼啊！！！】

【不知道你们读完这篇作文是什么感觉，反正我的感觉只有一个字，爽！】

【那还用说，简直爽爆了，陈洛这小子，真是太有才了！】

【唉，我真他妈嫉妒他的才华，这要是我写的该多好？】

【大家别光羡慕了，能转的都转一下，让更多人看见！】

……

沈伊人越往上看，越是惊讶，同时，也不由得更加好奇陈洛到底写了什么。

她的手指快地滚动着鼠标滚轮，很快便翻到了陈洛的作文。

她甚至来不及看是谁出来的，便迫不及待地读了起来。

题目，写作的智慧。

第一段，以疑问句开篇，人深思，引人遐想。

虽然不走寻常路，但在沈伊人看来，这并不能算得上是惊艳，最多算是与众不同吧。

可第二段写得却很妙，用情感饱满的文字表明，老师教的作文，都是模板。

明明是在表达不满，但字里行间，却又写得不动声色。

然后，再对老师认可的“智慧作文”予以肯定，起到欲扬先抑的作用。

既点名了主题，又使行文有了起伏波澜，同时，还不至于得罪老师。

可以说，把“智慧”二字，体现得淋漓尽致。

这不禁让沈伊人产生了一丝读下去的兴。

再往下看，一句“然而，我总是不屑”。

短短的七个字里，不光有少年的桀骜，有写作的真诚，还有着一股破釜沉舟的勇气。

下面的一段，则主要指出应试作文的特点，以及表明了自身对它的反感。

为此，还列举了诸多人名和事例。

一方面，既展现出了应试作文模板化，爱套用素材，且素材老旧的特点。

另一方面，又充分展示了自己的积累。

后面一句“这样的智慧，不要也罢”。

不光表明了态度，还起到了承上启下的效果。

既然是写议论文，那么自然要让观点立起来。

下一段，则是论述了“写作的智慧”的核心是“以我手写我心”。

然后，举例阐述了什么样的内容是具有“写作智慧”的。

对汪曾祺、张爱玲和余光中文字的理解，充分体现了阅读面之广。

文中的每一段话，都紧扣“智慧”二字。

想写的时光，想说的心情，都无不彰显“以我手写我心”的智慧。

不管是节奏感还是分寸感，都把握得特别好。

最后，则是总结出了“智慧写作”的几个要素：勇气，自觉，才华，纯真。

…。

文字间气韵流动，气息通畅，与观点完美结合。

结尾的“现在，交卷”四个字，仿佛一位武林高手在刚经历完一场大战后的收剑入鞘。

干净利落，潇洒帅气。

至于最后那句“去他妈的”，对于自幼便受到良好家教的沈伊人来说。

如果是在平时听到或看到，她一定会觉得粗鄙不堪。