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第四章（第5页）

显然这本书的作者有好好上课，学过《师说》这篇文言文，知道古代最初没有标点符号，只有“句读”。

“句读”俗称“断句”，因为古代没有系统的书面符号，所以需要老师口述教学生断句，这样学生才不会因为弄错断句，误解书中的意思。

李余之所以记得这么清楚，是因为她上学那会儿有点中二还有点叛逆，总想和老师作对，学完《师说》后从网上看到一张古籍的照片，现在古籍断句的地方会有一个特别大的像是句号一样的红色圆圈，就拿那张照片去反驳老师，说古代有标点符号。

老师她……反手一个百度，告诉李余在北宋出现活字印刷术后，断句才从口述走向书面，以画圈作为断句，以画点作为句内停顿……等等，这个朝代没有活字印刷术？

李余有点好奇，又不敢问桂兰，生怕这个世界没有活字印刷，被她这么一问活字印刷就成了她明的东西，到时候皇帝误以为她有价值，不让她死怎么办。

可李余又实在好奇得很，遂叫桂兰多给她弄几本书来，看能不能看出点什么。

书册到手后翻开一看，得，全是手写字，没半点参考价值。

李余郁闷地用书本扇风，扇着扇着，她现门外有个小少年，不远不近地站着，一副想要靠近，又不敢靠近的样子。

无聊的李余立刻就来了精神，她朝那小少年招手，说：“过来过来。”

小少年听话地走了过去，在门外站定，朝李余拱手行礼：“姑姑。”

小少年就是被李余救出火场的皇长孙——李文谦。

李余对这个角色印象深刻，因为这个孩子真的太倒霉了，五岁那年死了爹，因为和爹长得太像，被不愿再触及伤心事的爷爷无视，好不容易长到八岁，又被狼子野心的男主林之宴盯上。

林之宴为了让这孩子重新获得皇帝的注意，没少折腾。

又是让太监把他骗到屋顶上差点摔下来，又是放火烧东宫，完了还把帽子往其他皇子头上扣，让皇帝以为那些皇子连个八岁小孩都容不下。

李余还记得，林之宴设计火烧东宫的时候，特地把皇后的儿子小十三也给引到了东宫。

小十三和李文谦关系其实并不好，小十三说是去东宫找年纪差不多大的侄子玩，其实就是去欺负李文谦的，因为在皇后给小十三灌输的观念里，他是现存唯一的嫡皇子，是最该当太子，入主东宫的人，偏偏东宫被李文谦这个皇长孙占据，他不欺负李文谦欺负谁。

书中李文谦逃出东宫，小十三葬身火海，也是因为小十三藏柜子里不敢出来，逼着李文谦出去喊人进来救他，结果李文谦一逃出去就晕了，没来得及告诉外头的人小十三藏在某个柜子里，还等着他们去救。

小十三死后，皇后恨毒了幸存的李文谦，即便皇帝把李文谦放在身边带，皇后也没少找李文谦的麻烦。

至于罪魁祸林之宴，这丫心比系统还脏，他害死小十三，除掉了皇帝唯一的嫡子，同时又屡次出手，帮李文谦躲过皇后的刁难，逐渐取得了李文谦的信任和依赖。

再后来，皇帝驾崩，传位李文谦。

幼主登基，林之宴没费什么功夫就把持了朝政。

至于李文谦最后的结局……看书名就知道了，《重生之母仪天下》，女主想要母仪天下，男主可不就得当上皇帝。

男主当了皇帝，原本是皇帝的李文谦焉能有活路。

这孩子叫什么李文谦，改叫李惨惨吧，真是从小惨到大。

因这片面的怜悯，李余对李文谦的态度十分和蔼：“是来找姑姑玩的吗？”

李文谦道：“我是来向姑姑道谢的，多谢姑姑把我从火场里救出来。”

李余看小孩一板一眼呆呆木木的，忍不住逗他：“空手道谢？”

李文谦小脸涨得通红，可他实在拿不出谢礼，本来他日子过得就一般，东宫被烧，他那点东西自然也被大火付之一炬。

李余看够了小少年手足无措的样子，恶趣味得到满足，就捏捏小少年的脸，给了小少年一个台阶下：“那就用你的脸来做谢礼吧，手感不错，没事给我捏一捏，这事儿就算一笔勾销。”

俩宫女膝盖一软，险些没当场跪下，幸好她们想起这位公主得了疯病，又想起桂兰嬷嬷的教诲，这才忍住没做出什么大惊小怪的反应，低着头安静退下。

李余到手的经书分别是《论语》和《孝经》。

李余翻开论语，入目是熟悉的字句，便知《母仪天下》的朝代背景虽然是不存在的架空历史，但基础应该是建立在作者的认知之上，即便作者没有特意在书中提及，但因为作者是个知道古代有四书五经的现代人，所以这个世界也有四书五经，甚至连文字和语言，也都是大部分现代人能看懂听懂的繁体以及普通话。

可以，这很小说。

李余坐在绣墩上看书，但因这书没标点符号，除了换行一个停顿都没有，许多字挤一块，看得李余两眼直。

显然这本书的作者有好好上课，学过《师说》这篇文言文，知道古代最初没有标点符号，只有“句读”。

“句读”俗称“断句”，因为古代没有系统的书面符号，所以需要老师口述教学生断句，这样学生才不会因为弄错断句，误解书中的意思。

李余之所以记得这么清楚，是因为她上学那会儿有点中二还有点叛逆，总想和老师作对，学完《师说》后从网上看到一张古籍的照片，现在古籍断句的地方会有一个特别大的像是句号一样的红色圆圈，就拿那张照片去反驳老师，说古代有标点符号。

老师她……反手一个百度，告诉李余在北宋出现活字印刷术后，断句才从口述走向书面，以画圈作为断句，以画点作为句内停顿……等等，这个朝代没有活字印刷术？

李余有点好奇，又不敢问桂兰，生怕这个世界没有活字印刷，被她这么一问活字印刷就成了她明的东西，到时候皇帝误以为她有价值，不让她死怎么办。

可李余又实在好奇得很，遂叫桂兰多给她弄几本书来，看能不能看出点什么。

书册到手后翻开一看，得，全是手写字，没半点参考价值。

李余郁闷地用书本扇风，扇着扇着，她现门外有个小少年，不远不近地站着，一副想要靠近，又不敢靠近的样子。

无聊的李余立刻就来了精神，她朝那小少年招手，说：“过来过来。”

小少年听话地走了过去，在门外站定，朝李余拱手行礼：“姑姑。”