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她本以為，這次的投稿作品都是學生創作，應該還不會盛行這種風氣。

看了幾部作品，卻發覺自己的想法太天真。

她對於紀錄片作品，有著自己的評價標準。就人物紀錄片而言，無非「有意、有內涵、有故事」三條。她靠這三個要求挑選佳作，也取長補短，從他們的作品裡找找值得自己學習的地方。

可光是這三條，能符合她要求的，也寥寥無幾。

她尊重影像創作，看片子從不用倍。

但把這些作品以原始度一點點看下去，真是對她身心的極大考驗。

一個哈欠出來，她想著，看完下一部作品就休息一會兒，明天再看。

打開下一部影片，一開場，並不是安蕎所熟悉的，學生影片常用的，故作深沉的黑場加旁白。

一隻雄鷹從紅日飛過，鏡頭隨著雄鷹飛行的軌跡緩緩下搖，從天空一路搖到廣袤的樹林，落幅在一個頭戴絨帽的哈薩克老人肩膀上。

安蕎眼前一亮，興很快被勾起。

這個手持的鏡頭，雖然因為沒用到穩定器而產生了晃動。但無論是從視聽語言的哪個方面來說，都顯得成熟而有質感。

不像是學生作業。

她接著看下去。

長鏡頭尚未結束，鏡頭逐漸固定下來，只有輕微的呼吸感。

而老人對著鏡頭後掌機的攝影師，用哈薩克語說道：「我從十三歲開始熬鷹，什麼樣的鷹我都馴過，馴了七十多年。小時候熬鷹的時候t?，我把鷹當作自己的敵人，跟它們較勁。現在不會了。現在，它們是我的家人、我的朋友。」

長鏡頭以老人樸實的笑容結束，手寫漢哈兩語的標題字幕「馴鷹人」豎著排版在一旁。

安蕎按下暫停鍵，眉頭微微皺起。

她去看了眼導演的名字。李偉。簡單幹脆的男名，比孫建發的發電機更有年代感。

安蕎可以確定，前兩年，她沒有在獲獎名單里見到過這個名字。

她又去看李偉的年級。表單里的「大一」很不顯眼，卻讓她的震驚更上一層樓。

她按下播放鍵，接著看下去。

二十五分鐘的影片結束，她合上電腦，帶上打火機，到院子裡抽了三根煙。

她打電話給組委會。

接電話的，是她在學校時的師姐，也是組委會的負責人。

「師姐，你發過來的投稿作品裡面，有一部作品，我想申請組委會，做一下創作流程調查。我懷疑這部作品是學生外包給專業團隊做的。」

負責人問：「《馴鷹人》是吧？」

「對。」

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