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第16节（第3页）

点开一看，上面赫然写着一行大字：恋爱进度计划。

下面是周涟写的备注信息：我已经填写好了我认为拓展各个项目所需要的恰当的时间，如果你同意就打√直接通过，有不同意见的话可以把你认为恰当的时间填在后面的格子里，我们再做商议。

“沈老师怎么啦，”一旁的学生投来好奇的视线，“你的表情看起来好痛苦。”

沈怀今收起手机，摇了摇头，“没事”两个字愣是说不出口。

第17章欺负一下

周涟对自己的这一项行动感到非常得意。

制作表格是他在学习上经常使用的一种十分有效的技巧。当遇到艰巨学习任务时，把困难的问题进行细分，科学合理地进行排序，依次设定目标完成时间，会让一切变得更有条理和效率，完成起来轻松不少。

他有过非常多次的经验，还总结出了不少技巧。

比如，设定时间时可以先设定一个较有挑战性的期望目标，再设定一个相对稳妥的最晚时限。前者可以起到激励作用，有后者托底也不容易产生焦虑情绪。

沈怀今中午时的提问点醒了他。

对他而言，和哥哥恋爱无疑是一向需要学习很多新知识的高难度挑战。既然是学习，这样做一个计划表，一定会有帮助。

当然，他知道自己经验欠缺，一切都是纸上谈兵，考虑得可能不够全面，所以也给了沈怀今充足的发言权。

除了空出了充足的格子给沈怀今填写外，表格下方，他还列举出了一些在他看来需要两人在商议后达成共识的项目。

首先自然是正视两人之间关系的变化。

周涟选择和沈怀今在一起完全没有糊弄的意思，态度是很积极认真的。

第一个小议题，他已经询问过沈怀今，关于两人之间的称呼有没有必要做出改变。

沈怀今说了不介意他继续叫哥哥，他完全赞成这个答案，但还是把这一项议题单独列出，并且详细划分出了四种情况：你想怎么称呼我、你想怎么被我称呼、我想怎么称呼你、我想怎么被你称呼。

前两个小项他给了沈怀今充足的空格，可以任意填写。而自己所填的后两项，沈怀今也可以选择同意或者反对。

第二个小问题，是他认为从此以后两人之间必须正视恋爱之间的排他性。

对缺乏恋爱经验的他来说，这是他能想到两人之间相处时除亲密行为外同过去最大的变化。在他还是中学生时，大学生沈怀今曾交过女朋友，以后就不可以了。当然，他也会立刻告诉丁雨濛自己不能再和她以恋爱为前提进行接触。

在输入这些内容时，周涟因为有了“正在恋爱”的真实感而产生了些许兴奋。

他在心中感慨，怪沈怀今没早点把心意告诉他。

既然哥哥希望他们以恋人的身份在一起，那就在一起呗？沈怀今永远是对的，是他所信仰的、可以盲从的那个人。

第二个小问题自然而然地引出了第三个小问题。

要不要公开他们之间的关系呢？周涟本身不是能瞒得住事的性格，但也知道这个社会对有些事是有所忌讳的。他对此完全没主意，只等沈怀今给他一个答案，他便乖乖照做。

写完了自己所能想到的所有注意事项后，他给沈怀今也留下了足够的填写空间。

只靠凭空想象，一定会有盲区。

他希望沈怀今能在这个表格中读到他的态度，之后再把那些被他疏忽的恋爱要诀一点点传授给他。

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